Archive for the ‘小笔记’ Category

首先声明， 1）我不是学心理学史的，对以下提到的名词概念也不求甚解，不要把我的理解当作就是该概念的定义； 2）下图中名词之间没有必然的历史先后顺序 3）下图没有试图把所有的流派和理论都来一个梳理，我只是喜欢说哪个，就把哪个东西加进去，所以是很片面的。     不过，它确实是我思考所留下的一些笔记，也算是我对所知的心理学理论的一个整理，仅供有耐心读完的童鞋阅读。       除了心理学史的教材上，对各种心理学流派的区分之外，我觉得不同流派的背后，是否对人有着某些更本质的看法。下面主要谈3种：一种把人当动物看，一种把人当机器看，一种是把人当外壳看。       弗洛伊德被迟毓凯老师戏称是“老流氓”，“山川河岳都能想像成生殖器弗洛伊德”。在弗洛伊德眼里，“人无异于禽兽”，只是被超我驯服着，人本质上受“性”欲（libido）所驱使；荣格所说的集体潜意识，是几千年来人类世世代代的经验库在我们大脑中的痕迹；Richard Dawkins所说的迷因（meme），是DNA的一个类比，意指文化的遗传因子，（它虽然不像DNA那样是个物理实体，）但它会像生物演化那样，具有复制、变异与选择的演化过程；而进化心理学则把生物进化的观点继续推进，认为不仅我们的身体（physical body）在演化，就连我们的认知过程、行为也体现出演化的痕迹，我们之所以喜欢甜食、男生之所以喜欢漂亮的女生等心理和行为，本质上都是都是为了更好地繁衍成功。       把这几个概念同时呈现的时候，我在想，它们似乎都有些共同点：都谈到遗传/繁殖，都谈到了认知模式具有可遗传性，它深深扎根在我们的大脑里，在无意识地影响着我们的行为，并一代代复演着。而被我搁在一边的华生，在他眼里，我们其实就是巴甫洛夫的那条狗，刺激-反应的条件反射就是我们的行为模式。以上几种观点，本质上就是把人“退化”到动物的这个身份来思考，看看动物身上具有什么特点，然后把它推广到人身上。  

      之前随意翻了一下心事鉴定组的文章，有点看不下去，于是写了这篇文章。谢谢心事的编辑0.618，引起了各路高手回帖，连科学松树网的创始人姬十三也推荐了这篇文章。 原文题目是：心事鉴定组是另一种的娱乐节目？心理学是实验性的作秀？（请看这里）       喜欢看我“斗嘴”的，可以看看我对果壳网的这篇《本性难移，天命难违》（千年谜团终被破解）的评论，是关于MBTI性格测试的。（请点击下面的百度快照）  发帖的人把原帖删了，（却又重新发了一模一样的帖子上果壳，是不想大家看到我们先前对他的“批判”么？）对他，我实在无言了。也没必要讨论下去。       百度快照：第1页   第2页  第3页   （留个纪念） 心理学是实验性的作秀？ 前些天，和一位中大的研究生聊天时说到，社会心理的研究，以下为聊天内容： 再看看中大心理系微博上的一条新闻： “不要再为下雨天郁闷了。研究发现，人们在雨天比在晴天能记住并回忆出更多在商店中出现过的物品。这是因为，天气好的时候，心情也好，就会忽略身边的环境；相反，天气糟糕时，人们的负面情绪却会使人更加关注身边的环境，思考也会更加谨慎。”

context-dependent memory 定义: 学习的情景，如何过测验的情景不一样时，会测试成绩会降低。（例如，在课室A复习，而在课室B考试） 本方向研究者: TAMU的Steven Smith（其他就不清楚了） 影响记忆的context分成2种：intrinsic和extrinsic，intrinsic是参与到学习内容的加工过程，而extrinsic只起到一学习过程发生的一个background。Smith和Vela (2001) 做的一个meta-analysis显示，extrinsic contexts对记忆有modest的影响，不论是使用何种记忆测试（freerecall, cued recall, 或是 recognition test） 解释的理论包括global matching model和在其基础上建立的ICE model (item, context, andensemble information, Murnane & Phelps, 1993, 1994, 1995; Murnane, et al., 1999)。我把这些模型理解为记忆激活的取向，如果学习时和测试时的情景和学习内容match的话，就既激活了对情景的记忆，也激活了学习内容的记忆，所以记忆效果更好 有趣的是，哪怕是通过imagination task（e.g.幻想一下你家里的摆设，或者某次去旅行的经历），通过改变你的mental context（而非physical context）也会影响记忆的效果。   综述类文献推荐: Smith, S. M., & Vela, E. (2001). Environmental context-dependent memory: A review and meta-analysis. Psychonomic Bulletin & [...]

    一直在寻找自己相对喜欢、而且觉得自己的能力胜任的研究方向，于是在几个领域蜻蜓点水。除了transfer of learning，我还算看过几篇paper，其他我都不算熟悉。 （Note：我至今还没有确定方向） Transfer of Learning 本方向牛人: 斯坦福的Schwartz，华盛顿大学的Bransford和Miriam Bassok，还在世的Keith Holyoak，Pittsburgh的James Greeno和Timothy       Bransford 是个大牛。他和Schwartz、Petrosino从Vanderbilt毕业后，Schwartz去了斯坦福，Petrosino来了UT-Austin，他去了华大。学教育的都知道Cognition and Technology Group at Vanderbilt（CTGV）编写的那套Jasper教材，估计也是他领导的。（Jasper在那个年代很热，现在好像没那么潮了）。至于Schwartz，大家可以去看看他的AAA lab      华大（西雅图那个）有个LIFE center，由NSF资助，华盛顿大学、斯坦福大学、SRI 联合的一个研究机构。可惜他们的教育心理系不是很有钱，出来Bransford外，就剩下Philip Bell比较推荐。Schwartz的04年(？)的毕业生David Sears也可以考虑，他在Purdue教育心理系，研究colloborative learning.   综述类文献推荐: 【1】Helfenstein, S. (2005). Transfer: review, reconstruction, and resolution. (Doctoral dissertation, University of Jyväskylä) 【2】Mestre, J. (2003). Transfer of learning: Issues and research agenda: [...]

之前认识到一位南开大学数学系、TAMU刚毕业的年轻老师。他聊到了一些东西。   牛人与神人      数学界有四大神刊，他的老板在开某个学术年会休息时看电视，某大牛也坐下了下来，一边演算，不时地抬头说电视好看，2、3个月之后，又一篇四大神刊就出来了（而国内的院士能发一两篇就爽死了）。   一堆牛人与一个神人      欧洲一个数学课题组（由几个牛人撑着），每年靠这个课题申请到不少funding，某一年，又是上面的这位神人，听了这个课题组在报告课题的进展，之后，神人就说，结尾时能不能给他30分钟做个报告，结果他就把这个课题分析得都差不多了。此后，这个课题组就再也申请不到资金了。   野人      俄国有一个证明了庞加莱猜想的野人，把自己写的11篇文章不投到期刊，只放到网上。后来，获得菲尔兹奖（数学界的诺贝尔），但他据领。      再举一个例子，陶哲轩，澳洲华裔。他在分析领域（数学的一个分支）差不多所有方向都有贡献（一般人在一两个小领域有所建树就已经很了不起了），24岁UCLA拿到终生教授，还每周写blog，“都不知道他哪有这么多时间”。   Link: 陶哲轩写的：做数学一定要是天才吗？          CodeWay的评论：数学家陶哲轩被认为是美国最聪明的年轻人之一，本博曾经介绍过他，而他在新近的一片博文里却否认天才一说，认为研究数学更需要的踏踏实实和默默无闻，关于这个观点，大牛zhiqiang认为是“站着说话不腰疼”，的确，能做到像陶老大那样的成就，说他不是天才简直没人相信 聊聊UT的教授 Barbara Dodd, David Ress, David Buss, 这3位是我目前接触过的教授中，比较敬佩的几位教授。      Dr. Dodd是研究IRT的，随口能说出哪个教授在哪年发的paper，尽管她教的那门IRT不算什么有趣的东西，但她的课是目前为止我觉得上得最好的课。她上课经常讲她自己的研究经历和故事，让你觉得她是个活生生的人，而不只是一堆冷冰冰的知识。      Dr. Ress是我唯一上过的一门相对理科的课（统计课不算），而且是和本科生一起上。Dr.Ress超级nice，且approachable。      Dr. Buss是由于他的光环效应造成的，也是我第一门在心理系上的课，由此才知道他的学生都是多么的smart，相形见绌。  

1）投射（有待补充） 2）系统论。

下面是本科学心理学时，我现在还印象深刻的一些话。（那些心理学老师看到可能会很诧异，没想到，4年的大学最后让我记住的却是教学大纲以外的这些无关紧要的东西）   William James 出生于富贵人家。18岁时，曾一度决心成为一名画家，在波士顿学画一年，后来发现自己缺乏做画家的天分遂放弃了。1865年获得了一次随动物学家阿家西斯赴巴西亚马孙河作动物学调查的机会。在这次旅行中，他曾尝试过以生物学作为自己的终身事业，但他发现自己不能忍受这个领域所要求的正确而有秩序的资料收集、归类工作。于是他又恢复了医学的学习。他曾被父母父母送到欧洲去游学，想过做文学家，却发现自己这一生没什么好说的，于是又放弃了。（我的批注：不是每个人一开始就知道自己真正喜欢什么。幸好，他的家境允许他这么“广泛涉猎：）

第3集 弗洛伊德 弗洛伊德在他那个年代街知巷闻，但也受人唾弃。这跟他的性格、为人处世有关。他对朋友和敌人都不大友好。 弗洛伊德的大部分的观点都被rejected。梦是愿望的达成，这个观点也没有得到实证研究的支持。现在对弗洛伊德的精神分析的研究，既不在心理系，也不在认识科学的系。像Yale的话，你可能在历史或文学系里，才找到有人研究这个。 “歇斯底里” 现在这个词不再用，但在在那个时代很常用。 一个实验 by Norbert Schwarz。让被试列举出某个人的3个优点或10个优点。结果发现，被试会对前者的评分更高，更喜欢前者。因为要列出10个优点比较难，很多人列不出来，于是人们对这个人的好感降低。 第4集 斯金纳 为什么存在无意识？进化的角度：那些邪恶的思想，不被别人知道。要做到这点，最好的办法就是——连我们自己也没有意思到这些想法。 斯金纳（Skinner）在他那个年代，就像像明星一样，他的著作是畅销书。（小插曲：斯金纳喜欢训练动物打乒乓球） 斯金纳认为监狱也要改革，要通过塑造（shaping）的方法，让人们养成良好行为。有同学就提问，最后鉴于是否采纳了斯金纳的建议。Paul说，斯金纳从未直接参与监狱方面的工作，不过他说，美国的精神病院和一些监狱都引用了代币法。 动物和人是否只能通过奖励和惩罚的方式来学习？托尔曼的认知－符号学习理论里一个经典实验也证明了，没有得到奖励的老鼠照样走出了迷宫 巴布洛夫发现经典性条件反射只是一次意外的收获，他原意是为了研究唾液，为了弄到唾液，他才找来了几条狗，才有了后来经典性条件反射的发现。 乔姆斯基(Chomsky)的所写的Review of Verbal Behavior是心理学中最有影响力的作品之一！！甚是可以说，他的理论终结了行为主义。 Paul谈到，行为主义的统治地位已经不复存在，但它对20世纪心理学理论的。它在训练那些非言语的动物、婴儿、患有言语疾病的人们来说，行为主义是十分有效的。 电影《发条橙》里，就是利用经典性条件反射来治疗病人。

并未对以下这些都做过深入研究。写这篇文章的目的，更想看看，一些在学术界未被肯定的理论，却取得在商业上的成功。  >

大三上决策心理学的一次作业。影响很深的一个观点是：一系列孤立的、理性选择串起来却导致了非理性的结果。 View more documents from Jingjie He.