定义: 学习的情景，如何过测验的情景不一样时，会测试成绩会降低。（例如，在课室A复习，而在课室B考试）

本方向研究者: TAMU的Steven Smith（其他就不清楚了）

• 影响记忆的context分成2种：intrinsic和extrinsic，intrinsic是参与到学习内容的加工过程，而extrinsic只起到一学习过程发生的一个background。Smith和Vela (2001) 做的一个meta-analysis显示，extrinsic contexts对记忆有modest的影响，不论是使用何种记忆测试（freerecall, cued recall, 或是 recognition test）

• 解释的理论包括global matching model和在其基础上建立的ICE model (item, context, andensemble information, Murnane & Phelps, 1993, 1994, 1995; Murnane, et al., 1999)。我把这些模型理解为记忆激活的取向，如果学习时和测试时的情景和学习内容match的话，就既激活了对情景的记忆，也激活了学习内容的记忆，所以记忆效果更好

• 有趣的是，哪怕是通过imagination task（e.g.幻想一下你家里的摆设，或者某次去旅行的经历），通过改变你的mental context（而非physical context）也会影响记忆的效果。

综述类文献推荐:

• Smith, S. M., & Vela, E. (2001). Environmental context-dependent memory: A review and meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review, 8(2), 203-220. 

• 我也写过一个总结，有兴趣的朋友可以contact me。

定义: 我们通常都会让目击者描述一下犯人的面貌，然后就对着一排的嫌疑犯，把犯人认出来。我们通常认为，对外部刺激事件的言语描述有助于记忆。但是，在这种情况下，言语描述反而导致记忆效果更差，即出现言语遮蔽或译为语词遮蔽（verbal overshadowing）

机制：

     Chin and Schooler（2008）总结了现有研究解释这一现象的3种取向

从那些证明加工过程切换取向的实验中，我学习到一些区分整体加工和部分加工的实验操作（例如Navon task）。

我写过一个总结，里面列了参考文献，有兴趣的朋友可以观望一下。

综述类文献推荐:

• Jung, R. E., & Haier, R. J. (2007). The Parieto-Frontal Integration Theory (P-FIT) of intelligence: converging neuroimaging evidence. Behav Brain Sci, 30(2), 135-154; discussion 154-187.
• Neubauer, A. C., & Fink, A. (2009). Intelligence and neural efficiency. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 33(7), 1004-1023.

   BBS(Behav Brain Sci) 上的文章挺好玩的，一篇target文章，后面接着其他研究者对这篇文章的评论。第2篇文章中，Neural efficiency是一个假设，认为聪明的人在面对同样的task的时候，消耗更小的脑力。（聪明的人更能抑制与完成task无关的大脑区域，从而更有效率地使用大脑）