1. 弗洛伊德在他那个年代街知巷闻，但也受人唾弃。这跟他的性格、为人处世有关。他对朋友和敌人都不大友好。
2. 弗洛伊德的大部分的观点都被rejected。梦是愿望的达成，这个观点也没有得到实证研究的支持。现在对弗洛伊德的精神分析的研究，既不在心理系，也不在认识科学的系。像Yale的话，你可能在历史或文学系里，才找到有人研究这个。
3. “歇斯底里” 现在这个词不再用，但在在那个时代很常用。
4. 一个实验 by Norbert Schwarz。让被试列举出某个人的3个优点或10个优点。结果发现，被试会对前者的评分更高，更喜欢前者。因为要列出10个优点比较难，很多人列不出来，于是人们对这个人的好感降低。

第4集 斯金纳

1. 为什么存在无意识？进化的角度：那些邪恶的思想，不被别人知道。要做到这点，最好的办法就是——连我们自己也没有意思到这些想法。
2. 斯金纳（Skinner）在他那个年代，就像像明星一样，他的著作是畅销书。（小插曲：斯金纳喜欢训练动物打乒乓球）
3. 斯金纳认为监狱也要改革，要通过塑造（shaping）的方法，让人们养成良好行为。有同学就提问，最后鉴于是否采纳了斯金纳的建议。Paul说，斯金纳从未直接参与监狱方面的工作，不过他说，美国的精神病院和一些监狱都引用了代币法。
4. 动物和人是否只能通过奖励和惩罚的方式来学习？托尔曼的认知－符号学习理论里一个经典实验也证明了，没有得到奖励的老鼠照样走出了迷宫
5. 巴布洛夫发现经典性条件反射只是一次意外的收获，他原意是为了研究唾液，为了弄到唾液，他才找来了几条狗，才有了后来经典性条件反射的发现。
6. 乔姆斯基(Chomsky)的所写的Review of Verbal Behavior是心理学中最有影响力的作品之一！！甚是可以说，他的理论终结了行为主义。
7. Paul谈到，行为主义的统治地位已经不复存在，但它对20世纪心理学理论的。它在训练那些非言语的动物、婴儿、患有言语疾病的人们来说，行为主义是十分有效的。
8. 电影《发条橙》里，就是利用经典性条件反射来治疗病人。

Garcia effect

味觉厌恶（英文：Taste aversion），也称加萨效应、加西亚效应（Garcia effect），为心理学的古典条件作用的一种典型现象，该经典反射行为通过味觉（应激源）和潜在结果一次匹配即可形成。 其最初的研究为约翰·加西亚（John Garcia）和罗伯特·库林（Robert Koelling）通过老鼠试验，和巴甫洛夫的狗试验不同，加西亚证明老鼠存在一种先天的特定刺激和特定结果相联结的偏好，其行为反射还依赖于遗传预设的有机体对待环境刺激的方式[1]。加西亚还通过在饱受狼群袭击的牧场四周放置引发狼生疾病的毒羊肉汉堡，这些狼群在吞食了汉堡后反映出强烈的呕吐等疾病反应，此后这些狼对羊肉产生厌恶，并远离羊群和牧场。 在人类行为中，也存在味觉厌恶现象。比如接受化疗的癌症患者会对食物产生恶心，因为其化疗往往在进食后进行，由此使癌症患者感到是食物导致其化疗痛苦。 参考来源：Wiki中文

Premack principle

是指，更有可能发生的活动可以用来强化不太可能发生的活动。强化物可以是有机体认为有价值的任何事件或活动。 也就是说：为了能做一件我们喜欢的事情（强化物），我们会因此去做另一件不喜欢的事情（目的物）。 例如孩子必须先做完家庭作业，才能到外面玩半个小时；孩子必须先做到晚上按时睡觉，第二天才能看喜欢的动画片。 Premack principle不能倒过来用。例如不能先玩，再做作业。因为人的自制力是脆弱的。

第6集 语言

1. 语言习得的关键期。Elissa Newport 和Sam supalla通过研究那些在美国呆了三四十年的人，发现第二语言的学习，不取决于你有多聪明，或有多少个家庭成员，也不是动机，而是你几岁开始学英语。如果在刚出生的那几年就开始学的话，你能说得跟当地人一样流利；如果到了青春期才学，  很少有人过了青春期之后再开始，能改掉口音的，因为口音很难改掉。而且不只是口语，还包括语法等。
2. 语言的能力是天生。充当奴隶的小孩从Pidgion中创造出新的语音
3. Top-down加工。我们看到的视觉世界是混沌的，但我们的知识把它理清；停顿：当我们听到一个句子的时候，我们能把一个一个的单词区分开来，我们可能以为是因为我们说完一个单词会停顿一会儿，但其实不然

第7集 语言；知觉

1. Colleen Macrink，研究发现，我们在出生前就对自己的母语有偏好
2. 语言与思维的关系。1）是否有语言，才有抽象思维；2）你的语言是否影响你的思维：linguistic relativity(Sapir-Whorf hypothesis)
3. 左右手对语言区的影响。  右手的人，语言区在左半脑；而对于左手的人，则不定。
4. 如果小的时候，同时学习几门语言会不会比只学一门语言要差。回答是NO。

第8集  记忆

1. 加工深度对记忆效果的影响。3种实验情景：1）大小写；2）含train字节  （sound）；3）填入一个句子give it meaning
2. 系主任Marcia Johnson 解释为什么存在deja vu（似曾相识的感觉）
3. Child amnisia。为什么我们记不起儿时的记忆。
4. 错误记忆&记忆移植。Steve Ceci对小孩的记忆的研究。 Elizabeth Loftus 目击证人记忆。催眠也可以这样，但催眠中说出的东西不一定可信。这里有很多法律案件

第13集 个体差异（性格与智力）

1. 罗夏墨迹测试。 80%临床心理学家都声称会使用罗夏墨迹测试，而且大多数研究生院都会教，但现在已被证明不科学！！（小插曲：在小时候，大家就叫罗夏Inkblot）
2. 智力G与S因素。在美国学术界，大家在闲谈是也会用这个术语，例如说，这个人有很高的G
3. 情商。Yale大学心理系的Peter Salovey 在情商方面做了很多研究
4. 行为遗传学。 通过双生子研究方法发现，1)每样东西都有高度遗传性;2)几乎一切不是与遗传相关的事物，都归因于  非共享环境。
5. Flyn effect。一代比一代人聪明。
6. 视频的后半段谈到Harris的故事，以及其他人对他的理论的回应，十分有趣

关于先天与后天的一些观点： 《为什么先天和后天问题还不销声匿迹》

荷西·奥尔特加·加塞特断言的那样：“人类没有本性，只有历史” 这种态度常见的标志语是“互动论”“发展论”“辩证法”“建构主义”和“渐成说”

《天性与教养：先天基因与后天环境的交互作用》

基因是使你可以做什么，而不是限制你做什么。基因不是神，基因是有条件限制的，这些基因可因外在条件调整结果。

Harris介绍

２０世纪８０年代初，美国心理学家麦考比（E.Maccoby和马丁（J.Martin）以翔实的研究资料为依据，提出“父母可能对儿童的影响很小”，当时并未受到人们的重视。 １９９５年，美国心理学家哈里斯（J.R.Harris)在美国颇具影响的《心理学评论》上发表了《儿童的环境在哪里？——群体社会化发展理论》，首次提出了群体社会化理论，否定家庭环境影响的重要性；１９９８年，哈里斯又出版了《抚育的假定》一书，批判和否定了抚育的假定——父母对儿童的成长有决定性的作用，家庭环境是儿童生活环境的重要组成部分，并更为详尽的论述了群体社会化理论。 1998年，Harris因《儿童的环境在哪里？――群体社会化发展理论》一文获得了颇有声望的美国心理学会George A.Miller奖。1999年，《教养的假说》一书获得了纽约时报非小说类好书奖。

群体社会化理论

群体社会化理论的核心假设是社会化具有情境特异性(context-specific)，具体地说，就是儿童在家庭内的习得行为与其在家庭外的习得行为是两个独立的系统；儿童长大成人后，家庭外的行为系统逐渐取代、超越家庭内行为系统，最终成为其人格的后天习得部分。所以，父母对儿童没有长期影响，家庭外环境才是儿童社会化至关重要的影响因素。 那么，儿童是如何在家庭外的环境中进行社会化的呢？Harris的回答是：认同同伴群体的一般准则和行为规则；认同由父母群体传递给同伴群体的文化并有所创新。Harris指出，儿童认同的是同伴群体，而不是自己的父母；他们认同的文化不是由父母直接向他们传递的文化，而是由父母群体向同伴群体传递的文化，也就是说，父母传给儿童的文化要经过同伴群体的过滤，只有在同伴群体中多数人接受的情况下，同伴才会把家中习得的行为传递给群体成员。所以，在家庭外的各种环境因素中，同伴群体才是最重要的。

1. 儿童的社会化具有高度的情境特殊性，在一种情境下学到的东西不一定会表现在另一种情境之中。这是因为不同的情境需要不同的行为。
2. 儿童独立地在家庭内外习得两套行为系统，随着儿童年龄的增长，儿童倾向于喜欢家庭外的行为系统超过家庭内的行为系统。于是，家庭外的行为系统逐渐取代、超越了家庭内的行为系统，并最终成为其成人人格的一部分。

她写《抚育的假定》一书的目的之一就是想让父母不要为自己对孩子的有限影响而自责，父母应该放松，他们不是孩子的奴隶，其子女长成什么样的人往往不是他们所能控制的事。 Harris, J. R. (1993). Where is the child’s environment? A group socialization theory of development. Psychological Review, 102 (3), 458-489.（PDF下载） 李萌，周宗奎.（2003）儿童发展研究中的群体社会化.西南师范大学学报：人文社科版（原文）

关于情商的较新的一些文章

Mayer, John D.; Salovey, Peter; Caruso, David R. (2008). Emotional intelligence: New ability or eclectic traits?American Psychologist, 63, 503-517. Mayer, J. D., Barsade, S. G., & Roberts, R. D. (2008). Human abilities: Emotional intelligence. Annual Review of Psychology, 59, 507-536.