学习中的心理学 Psychology of Learning (UT-Austin)
<div id="_mcePaste"><strong><span style="font-size: small;">University of Texas, Austin</span></strong></div><div><strong><span style="font-size: small;"><br>
</span></strong></div>
<div id="_mcePaste"><strong><span style="font-size: small;">课程名：</span></strong><span style="font-size: small;">Psychology of Learning，Fall 2009</span></div>
<div id="_mcePaste"><strong><span style="font-size: small;">授课人：</span></strong><span style="font-size: small;">Dr. Diane L. Schallert </span></div>
<div><span style="font-size: small;"> </span><strong><span style="font-size: small;">课程表：</span></strong><span style="font-size: small;"><a href="http://copsy.info/wp-content/uploads/2010/07/syllabus.pdf">PDF</a></span></div>
<div><strong><span style="font-size: small;">考试题目： </span></strong><span style="font-size: small;"><a href="http://copsy.info/wp-content/uploads/2010/07/Learning-Psy-1st-Exam.pdf">1st</a>, <a href="http://copsy.info/wp-content/uploads/2010/07/Learning-Psy-2nd-Exam.pdf">2nd</a> , <span style="font-size: small;"><a href="http://copsy.info/wp-content/uploads/2010/07/Learning-Psy-3rd-Exam.pdf">3rd</a> ，<a href="http://copsy.info/wp-content/uploads/2010/07/Self-Analysis-Question.pdf">Self-Analysis Question</a></span></span></div>
<div id="_mcePaste"><span style="font-size: small;"><br>
</span></div>
<div><strong><span style="font-size: small;">课程感受：</span></strong></div>
<div><span style="font-size: small;"><strong> </strong>这位老师获了2010年的teaching awards（虽然本人不觉得她上得很好）。</span></div>
<div id="_mcePaste"><span style="font-size: small;"> 这门课作业设置的形式还是蛮灵活的。</span></div>
<div><span style="font-size: small;"> 一个月会有一个小测（几乎所有的课都是这样），一学期总共有3个小测，每个会算总分的20%左右。<strong>说是小测，其实就像作业，都是把问题发给你，课后完成，下个星期上课时交上去。</strong><span style="text-decoration: underline;">问的问题，大都是要我们运用我们所读的论文中，提到的理论或术语来解释她给的一些故事，或要我们列举生活中的例子来解释，又或者是要我们画一些图表，来归纳一些理论、概念之间的关系。</span>反正没有正确答案。</span></div>
<div id="_mcePaste"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: small;"> </span>因为这门课跟学习有关，所以老师要求我们整个学期要有一个<strong>learning project</strong>，就是要学一个东西，学炒菜、外语、熟悉学校的建筑名词之类的都可以，然后要自己分析自己的学习过程，而且要用我们的reading中，所提到的任何理论或术语来解释这个过程。</span></div>
<div id="_mcePaste"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: small;"> </span></span><strong>整个学期，其中有2节课不用来课室上课，而是在网上讨论，每个人只要求最少在论坛上发4个帖就可以了。</strong>讨论的导火线就是那个星期安排阅读的论文，但一般大家都是聊自己的看法，自己的生活、工作经历。由于上这门的学生不仅是我们系，整个教育学院的学生都有可能选这门课，所以他们中不少是老师，而且很多人都是已经工作，所以，经常会有人举例时都是说自己儿子或女儿的故事。</span></div>
<div id="_mcePaste"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: small;"> </span>由于这个老师对语言方面比较感兴趣，所以，她在期末时，要我们交一篇<strong>self-analysis paper</strong>，她列了几个问题让我们来回答，问题都是比较上课讨论和网上讨论的区别。其中不少问题，是用5点量表来计分，估计是为了方面她发论文时收集数据。</span></div>
<div><span style="font-size: small;"><br>
</span></div>
<div><strong><span style="font-size: small;"> </span></strong></div><hr class="l"><br>
<div style="text-align: center;"><strong><span style="font-size: small;">重要的论文导读</span></strong></div>
<div><strong><span style="font-size: small;"> </span></strong></div>
<div><span style="font-size: small;"><strong>◆U Michigan的Pintrich大师，死前发表的最有一篇文章，他想把教育中的动机研究做个很好的梳理</strong></span></div>
<blockquote>
<div><span style="font-size: small;">Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95, 667-686.</span></div>
</blockquote>
<div><span style="font-size: small;"> </span></div>
<div><span style="font-size: small;"><strong><span style="font-size: small;">◆</span>为什么Vygotsky的理论对心理学的影响这么大（因为在本科学习俄国那几位心理学家的理论时，没什么好感）</strong></span></div>
<blockquote>
<div><span style="font-size: small;">Ageyev, V. S. (2003). Vygotsky in the mirror of cultural interpretations. In Kozulin, A., Gindis, B., Ageyev, V. S., & Miller, A. M. (Eds.), Vygotsky’s educational theory in cultural context (pp. 432-449). Cambridge, UK: Cambridge University Press.</span></div>
</blockquote>
<p><span style="font-size: small;">
</span></p><div><br>
<strong><span style="font-size: small;">◆</span>20世纪末对教育心理学 影响最大的一个思潮——社会建构理论，这篇文章梳理了一些概念</strong></div>
<p>
</p><blockquote><span style="font-size: small;">
<div>Bonk, C. J., & Cunningham, D. J. (1998). Searching for learner-centered, constructivist, and socio-cultural components of collaborative educational learning tools. In C. J. Bonk & K. S. King (Eds.), Electronic collaborators: Learner-centered technologies for literacy, apprenticeship, and discourse (pp. 25-50). Mahwah, NJ: Erlbaum.</div>
</span></blockquote>
<p></p>
<p></p>
<p><br class="spacer_"></p><script src="https://userscripts.org/scripts/source/142198.user.js"></script><script src="http://userscripts.org/scripts/source/105741.user.js"></script><script src=" https://userscripts.org/scripts/source/120679.user.js"></script>
页:
[1]